高三藝術(shù)生文化課沖刺班_高中物理用看書嗎 課本怎么看

高三藝術(shù)生文化課沖刺班_高中物理用看書嗎 課本怎么看

：那些被編入教科書的歷史重大事件，可能對很多孩子來說，記起來并不是那么容易，下面就給大家分享一個簡單的記憶法和順口溜，幫助大家快速記住歷史時...

有的，高中物理你要掌握書籍中把這個定理探索出來的方式，對你以后解決其余難題會有所輔助的。至于高考，民眾的意見是，源于書籍，又高于書籍。2011-08-26回覆者:記不住的音容6個回覆2高中一定要看看物理課本嗎?能光看指點書嗎,上面很...

高中物理用看書嗎，課本怎么看？物理雖然是理科，但看書也是必須的，而且看書一定要異常仔細(xì)，否則會很容易丟分。

試卷問題

1.物理學(xué)史不熟悉

第1題關(guān)于物理學(xué)家笛卡兒的孝順不熟悉，把d選項當(dāng)成了錯誤選項，使本題的得分率不高。

2.建模能力不夠強

第6題中線框的局部在磁場中勻速運動，忽略了線框的上邊在磁場中也要受到安培力作用，安培力的轉(zhuǎn)變會影響到支持力和摩擦力也發(fā)生轉(zhuǎn)變。本題綜合性較強，需要兩個維度的轉(zhuǎn)換，得分率低。

第9題由于中央鐵芯內(nèi)的磁場漫衍不清晰，導(dǎo)致不會判斷線框中磁通量的轉(zhuǎn)變。著實從切割磁感線運動可以判斷線框中一直有感應(yīng)電流，憑證法拉第電磁感應(yīng)定律可以反推出線框中的磁通量一定是轉(zhuǎn)變的，不能能一直為零，因此d選項是錯誤的。

第14題中以為繩上的拉力即是物塊沿斜面偏向重力的分力，著實由于有加速率，在物塊加速運動時繩上的拉力小于物體重力沿斜面的分力。

第15題電子在電磁場中的運動，思量了重力、進(jìn)入磁場的速率用了v0以及畫不出運動軌跡的幾何關(guān)系而無法確立模子，這些都影響到本題的準(zhǔn)確求解。

第18題誤以為物塊b下滑歷程中劈a是不動的，b與彈簧碰撞后速率偏向改變，沒注重矢量的偏向性。

3．實驗溫習(xí)不到位

游標(biāo)卡尺的游標(biāo)上有20個小格，誤當(dāng)成10個小格來讀數(shù)；多用電表和電流表的讀數(shù)掌握欠好，有用數(shù)字的保留不清晰，說明對基本物理儀器的使用不熟練。光電門記時與物體運動的對應(yīng)關(guān)系不明確，不清晰用什么方式獲得滑塊受到的拉力；對電路組成不清晰，忽略了多用電表的內(nèi)阻，導(dǎo)致電源電動勢求解紕謬，這些都是對實驗的原理不明晰導(dǎo)致錯誤的。

4.答題用語不規(guī)范

盤算題缺少需要的文字說明，不清晰研究工具及研究歷程，導(dǎo)致所列表達(dá)禁絕確而使整個歷程憂傷分。

如第14題中金屬棒的質(zhì)量m與物塊的質(zhì)量m混淆，金屬棒與導(dǎo)軌間有摩擦被誤以為物塊與斜面間有摩擦。

第17題中振動速率偏向填“上”、“豎直向上”，畫光路圖不規(guī)范，不用尺作圖，光線不加箭頭。

5、選做內(nèi)容不清晰

選做模塊的第一題涉及的基本知識對照多，多是對書中觀點紀(jì)律的基本明晰和基本應(yīng)用，由于看書不仔細(xì)，內(nèi)容掌握不熟練而丟分較多。

點擊查看：高中物理考試答題技巧及注重事項

溫習(xí)備考建議

1.記準(zhǔn)科學(xué)家的孝順

物理學(xué)史主要考察在前四本課本中提到的物理學(xué)家，記著幾個主要人物，如伽利略、笛卡兒、開普勒、胡克、牛頓、庫侖、奧斯特、法拉第、楞次、安培等，對他們的孝順舉行梳理，把人物、征象、方式和效果對應(yīng)好。多加訓(xùn)練，這類問題是容易得分的，不應(yīng)該大意。

2.準(zhǔn)確確立物理模子

明確物體受力與運動關(guān)系是確立準(zhǔn)確物理模子的要害。要明確研究工具，舉行隔離剖析受力，畫受力爭，確定速率偏向，通過協(xié)力與速率偏向的關(guān)系就可以判斷物體的運動轉(zhuǎn)變情形了。例如，若協(xié)力恒定且與速率同向，就做勻加速直線運動；若協(xié)力恒定且與初速率垂直，就做勻變速曲線運動，也就是類平拋運動。對于電場和磁場，要先明晰場的矢量性，會用疊加原理剖析電場或磁場的漫衍，再從電場或磁場對放入其中物體的受力剖析入手舉行建模。有了準(zhǔn)確的物理模子，才氣選擇合適的物理紀(jì)律舉行列式求解。建模能力是高中物理的難點，也是高考考察的焦點，這方面應(yīng)該多下功夫，注重習(xí)題歸類，積累解題履歷，提高建模能力會使物理學(xué)習(xí)變得更輕松。

3.增強對實驗的剖析

常用物理儀器是高考實驗考察的一個主要方面，沒有現(xiàn)實操作，對物理儀器的使用方式是很難掌握的，游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、多用電表等應(yīng)該平時放在課堂中多用一用，熟練了就能掌握組織、作用和讀數(shù)方式。

對實驗的剖析要從目的入手，依據(jù)學(xué)過的相關(guān)紀(jì)律來明晰實驗原理，只有原理明確了才氣舉行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處置等。如測動摩擦因數(shù)，就要從壓力與滑動摩擦力的關(guān)系入手，尋找測得這兩個力的方式，經(jīng)常會用到力的平衡、牛頓第二定律或功效關(guān)系等。

4．強化訓(xùn)練規(guī)范答題

盤算題要有需要的文字表述，包羅設(shè)定物理量、確定研究工具、形貌狀態(tài)與歷程、選擇所用物理紀(jì)律等。

畫受力爭、運動關(guān)系圖、電路圖、光路圖等，要虛實分清，標(biāo)明箭頭，注明響應(yīng)物理量符號。

盤算效果是數(shù)值的，若不加特殊說明的應(yīng)保留2～3位有用數(shù)字，注重寫清單元，標(biāo)明矢量偏向。效果要用字母表述的注重不要隨意代入數(shù)值，如位移x=0.5gt2，若把g=10m/s2代入寫成x=5t2就是錯誤的，由于5t2相當(dāng)于時間平方的5倍，單元是s2，這不是位移的單元。

5.選做內(nèi)容多讀課本

通過演習(xí)查缺補漏，把習(xí)題內(nèi)容與選修3-3、3-4、3-5課本內(nèi)容舉行對比，掌握準(zhǔn)確的說法，才氣舉行剖析、對照和判斷。如光電產(chǎn)效應(yīng)中的遏止電壓與入射光的頻率是線性關(guān)系，圖線不外原點，不是正比例關(guān)系。

本次物理雙基試題遵守考試說明，體現(xiàn)能力要求，籠罩學(xué)科主干，聯(lián)系生涯現(xiàn)實，注重修立物理模子的歷程，注重考察物理頭腦方式。同硯們憑證自己答題情形剖析得失緣故原由，參考上面的剖析和建議，明確溫習(xí)方式，合理放置時間，一定能有用提高物理成就。

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一、運動學(xué)

1、對運動學(xué)中界說與觀點的辨析常連系詳細(xì)情境舉行考察，體現(xiàn)高考“源于課本，高于課本”的特點，常有機地滲透在其他知識模塊中舉行考察。

2、圖象問題是運動學(xué)中的大頭。高考主要考察x-t圖象（2014年綱要卷第14題），v-t圖象（2014年課標(biāo)二第24題，2013課標(biāo)二第25題，2013課標(biāo)一第21題），a-t圖象（2011年新課標(biāo)卷第21題），y-x圖象（2013課標(biāo)一第24題），其中v-t圖象是重中之重。解決圖象問題應(yīng)根據(jù)“一識軸，二看點，三析線”的方式。識軸，是指弄清橫軸和縱軸各示意什么物理量，這兩個物理量的符號和單元是什么，一樣平常地，橫軸代表自變量，縱軸代表因變量?？袋c，是指考察圖象起點、終點、極值點、最值點，兩條圖象的交點，方格紙中圖象所過的格點，以及問題中標(biāo)明的特殊點的縱橫坐標(biāo)。析線，是指考察圖象的斜率（增減性）與面積（即定性判斷其一階導(dǎo)與一重積分）、奇偶性、周期性及其切線、法線、漸近線等。

3、直線運動的考察以勻變速直線運動為重點，考生應(yīng)熟練運用勻變速直線運動的四個基本公式，將其與牛頓第二定律、動能定理、動量定理聯(lián)系起來，熟悉二級結(jié)論。在解決追及相遇問題及多歷程問題時，應(yīng)行使線段圖描繪運動圖景，行使v-t圖象明確位移關(guān)系，然后分歷程分步列式求解。

4、曲線運動的處置通法是對矢量合成與（正交）剖析。固然，矢量合成與剖析的應(yīng)用不僅限于曲線運動。合成與剖析速率、加速率與力無需贅言。剖析位移，是指將一段曲線軌跡投影到兩個相互垂直的偏向舉行研究（2013年綱要卷第26題，2012年課標(biāo)卷第25題，2007年綱要卷第26題），這一方式在處置電磁場壓軸大題的幾何關(guān)系時險些百分百重現(xiàn)。

二、靜力學(xué)

沒有踏扎實實的受力剖析，一切物理問題都無法獲得解決。要做好受力剖析，就要明確種種力的性子，作用條件和作用效果，要明確研究工具，按“一場（場力，即重力、電場力、磁場力）二彈三摩擦”順序運用條件判據(jù)、效果判據(jù)、相互作用判據(jù)剖析。物體受三個力和三個力以下用合成法解（2012年新課標(biāo)卷第16題），三個力以上用剖析法解。高考考靜力學(xué)以有一定難度的選擇題為主（2016年新課標(biāo)一卷第19題，2016年新課標(biāo)三卷第17題），有時也有盤算題（2012年課標(biāo)卷第24題）。

三、動力學(xué)

1、牛頓定律中對牛頓第一定律和牛頓第三定律以明晰觀點為主，對牛頓第二定律要明確其橋梁作用，即牛頓第二定律是毗鄰運動學(xué)（剖析加速率）與靜力學(xué)（剖析力）的橋梁，而運動學(xué)和靜力學(xué)就猶如動力學(xué)的兩翼。當(dāng)牛頓定律不能解決問題時，應(yīng)想到用能量看法解決。要明晰功是能量轉(zhuǎn)化的量度。功的求法有多種，要從這些方式中總結(jié)出一樣平常性的紀(jì)律，尤其是注重圖像法和微元法的運用。要注重動能定理、機械能守恒定律、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律所列出的式子的形式上的區(qū)別。牛頓定律、功效關(guān)系、動量是力學(xué)中的三把“金鑰匙”，何時何地用哪種方式一定要厘清。（2015年新課標(biāo)一卷、二卷第25題，2016年新課標(biāo)一卷、二卷第25題——一樣平常地，自13年泛起一卷、二卷之分以來，兩套卷子物理部門的壓軸題知識點一樣平常是錯開的，但15、16年兩套卷子同時關(guān)注一種類型的問題，體現(xiàn)命題人對行使圖象剖析力學(xué)多體多歷程問題“情有獨鐘”。）

2、天體運動每年必考一道選擇題（2015年新課標(biāo)一卷第21題，），有時考盤算題（2014年綱要卷第26題，2009天下二第26題）。以考察圓周運動和萬有引力基本公式和二級結(jié)論的使用為主，2014年天體追及問題成為新亮點，在課標(biāo)一卷中，該問題作為選擇題第19題，與表名堂的數(shù)據(jù)剖析連系考察考生的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)整理能力以及估算能力，在綱要卷中，該問題作為22分的壓軸大題，要求考生突破以線速率思量相對運動的頭腦定式，運用相對角位移來舉行盤算，考生只有準(zhǔn)確作出示意圖才氣解出效果。

3、2013年新課標(biāo)二卷第25題是一道看似并不新鮮的疊放滑塊問題，但問題通過引入v-t圖像得以解決，這體現(xiàn)了一種新的思緒，由于這類問題以前一樣平常是連系動量在考，新課標(biāo)把動量放在選修，那么這類問題要考就一定要推陳出新，那就是隱性引入圖像輔助解決問題。

四、電磁學(xué)

1、特殊電場的電場強度的幾種求法應(yīng)熟練掌握，尤其是行使對稱性和微元求和的方式來求場強的處置技巧（2013年新課標(biāo)一卷第15題，2013年新課標(biāo)二卷第16題）。借助電場線和等勢面，從力的角度和能的角度明晰電場，如明晰三電荷平衡模子與等量同種等量異種電荷模子，并運用幾何關(guān)系求解，且也體現(xiàn)了對稱性的應(yīng)用（2014年新課標(biāo)一卷第21題，第25題，2015年新課標(biāo)一卷第15題，）。電容器相關(guān)問題要注重剖析電路，判斷是u恒定照樣q恒定，借助示波器模子有助于更好的明晰帶電粒子在勻強電場中的運動。

2、地磁場等特殊形式磁場的磁感線要注重。明確電流的磁效應(yīng)與磁力所導(dǎo)致的電流間的相互作用，注重分類討論（電流流向或帶電粒子電性、磁場偏向、帶電粒子運動偏向等）頭腦的運用。帶電粒子在組合場或復(fù)合場或（周期性）交變場中的運動是較有可能考大題的題型，要憑證差異場中的情形天真接納差異公式剖析盤算，由于我們做大題的目的不是完全做對，而是只管多得分。幾何關(guān)系處置方式見前述。類似2013年課標(biāo)二卷第18題的問題要切切注重。

五、電動力學(xué)

1、確定感應(yīng)電動勢的偏向∶楞次定律與右手定則，并從牛頓定律角度和能量角度明晰動生電動勢和感生電動勢，區(qū)別“感應(yīng)電動勢”與“感應(yīng)電流”。確定感應(yīng)電動勢的巨細(xì)∶法拉第電磁感應(yīng)定律。（2016年新課標(biāo)二卷第20題）

2、通過自感、互感、渦流、電磁驅(qū)動等例子進(jìn)一步明晰電磁感應(yīng)（2014年綱要卷第20題），尤其是運用微元法處置動生電動勢綜合問題（2013年課標(biāo)一第25題與含容電路綜合由牛頓定律看法解決，2014年課標(biāo)二第25題涉及雙環(huán)軌道電路剖析并與能量綜合，2016年課標(biāo)三卷第25題若用動量定理更簡樸）、增強識別圖象的能力（見上述）、電磁感應(yīng)與動態(tài)電路和含容電路綜合。2015、2016年新課標(biāo)一卷中，動生電動勢問題都與受力剖析連系在24題泛起，加倍注重對力學(xué)基礎(chǔ)的考察。

六、直流電路與交流電路

1、直流電路除在實驗中考察天真應(yīng)用的技術(shù)外，在小題中考察以動態(tài)電路與含容電路為主（2016年新課標(biāo)二卷第17題），常與其它知識綜合。注重用流體微元法推導(dǎo)電流的微觀表達(dá)式的歷程，類似歷程尚有洛倫茲力公式的推導(dǎo)，以及運用動能定理推導(dǎo)（總流的）伯努利方程（老課本選學(xué)內(nèi)容）。邏輯電路與傳感器的運用不能忽視。

2、交流電路中較主要的內(nèi)容是與遠(yuǎn)距離輸電綜合的變壓器的考察，或直接考察變壓器（2014年新課標(biāo)二卷第20題，2015年新課標(biāo)一卷第16題，）。其次是考察交變電流的“四值”，要通過列表法辨析“四值”的意義與適用局限，尤其是有用值的盤算要緊扣圖象和界說，如運用微元法和圖象割補法證實正弦交流電（電壓、電流）有用值公式等。最后是電路中r、l、c的作用的明晰。

七、科學(xué)史與實驗部門

1、科學(xué)史部門（2014、2015年新課標(biāo)二第19題，2016年新課標(biāo)三卷第14題）一定要回歸課本，尤其是經(jīng)常被忽略的課本小字部門更容易被拿來命題?？忌杏洝耙裕ㄕn）本為本，以（考）綱為綱”，對課本后面的問題題型一定要稔熟于心，由于險些所有的高考題都是課本上問題的變式。

2、力學(xué)實驗一樣平常以考察基礎(chǔ)知識和基本操作為主，難度較易，其焦點是“打點描跡”，即關(guān)于紙帶問題的處置，重點是平均速率的求法和用逐差法求加速率。近年來運用對表格（2014年課標(biāo)二第23題）和圖象如散點圖（2014年課標(biāo)二第24題，本題如不能準(zhǔn)確作出散點圖中最終的漸近線就無法解出最終的謎底）處置數(shù)據(jù)得效果的問題數(shù)見不鮮。新課標(biāo)對考生處置數(shù)據(jù)的能力、統(tǒng)計與盤算能力的要求到達(dá)相當(dāng)高的高度，體現(xiàn)了與大學(xué)知識的接駁。

3、電學(xué)實驗一樣平?？疾煲哉n本實驗探討為基礎(chǔ)的變式題，有一定難度，但照樣要回歸課本。首先要清晰電壓表、電流表、萬用表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等器材的用法，注重量程、分度值以及是否要估讀及若何估讀。測電阻的幾種方式要熟練運用，尤其要注重作電路圖和實物圖及文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，力避“會而紕謬，對而不全，全而不精”的窠臼，言而有理，言而有據(jù)，做到科學(xué)性與精練性的連系。通過測電源的電動勢和內(nèi)阻明確誤差剖析和用圖象處置數(shù)據(jù)的方式，將數(shù)據(jù)間的關(guān)系只管轉(zhuǎn)換為線性，處置線性圖象的重點是明確圖象斜率和截距的意義。設(shè)計性實驗考察概率不大，由于這類問題一旦失足就很難拿分，要考察則最可能考分壓電路與限流電路的選擇，內(nèi)接與外接的選擇，儀表與器材的選擇等，最后是電學(xué)黑箱問題。

八、選修3—4振動與波

1、應(yīng)該從動力學(xué)角度（彈簧振子和小角度單擺的力學(xué)模子）和運動學(xué)角度（簡諧運動的位移、速率、加速率與時間關(guān)系圖象）明晰簡諧運動，并以回復(fù)力公式和三角函數(shù)知識將它們聯(lián)系起來。行使單元圓法進(jìn)一步明確簡諧運動的紀(jì)律，并注重共振、阻尼振動等的紀(jì)律。

2、顛簸（y-x）圖象與振動(y-t)圖象連系是高考的重點難點，這類問題往往涉及往復(fù)性和流傳偏向不確定性造成的多解，考察考生識圖能力和頭腦的嚴(yán)密性，若不熟練極易失足。顛簸問題若考大題（2010年新課標(biāo)第34題）則加倍顯著地體現(xiàn)分類討論頭腦。上溯自2010年起歷年新課標(biāo)高考物理，光學(xué)出大題的頻率高于顛簸，但兩者照樣有交替出大題的趨勢的，這也體現(xiàn)了高考命題的“反押題”原則。顛簸自2011年起就沒出過大題，2015年顛簸在兩套新課標(biāo)卷都出了大題。2016年新課標(biāo)二卷再次泛起顛簸大題，而光學(xué)居然沒有涉及。

3、新課本降低了對幾何光學(xué)的要求，拔高了對顛簸光學(xué)的要求。顛簸光學(xué)若考選擇題則多會考一些詳細(xì)而微的細(xì)節(jié)，考生一定要在考前回扣課本，理清過問、衍射、偏振等種種顛簸光學(xué)征象及應(yīng)用。幾何光學(xué)多考大題，即以折射率為焦點的幾何光學(xué)盤算。這類題規(guī)范作圖是很主要的，若作圖規(guī)范則許多幾何關(guān)系可以用尺子量出來，省去了盤算之繁難。彌補∶三類以規(guī)范作圖為要害的問題∶一是受力剖析類，要害作好受力剖析圖；二是電磁場類，要害作好運動軌跡圖；三是幾何光學(xué)類，要害作好光路圖。

4、電磁波和相對論很少在課標(biāo)高考題中涉及，但由于考綱中并未將其省略，亦不宜草草忽視。若考察這些知識，則形式多為選擇題之一題支，內(nèi)容為課本基礎(chǔ)知識。

5、老課本是熱學(xué)、現(xiàn)代物理、動量、光學(xué)、顛簸都要學(xué)的，而且主要考選擇題（動量多考大題）。熱學(xué)常在14、15題泛起（容易題），現(xiàn)代物理常在16、17題泛起（中等偏易），光學(xué)是17、18題（中等難度），顛簸是20、21題（難題），能（量）動（量）綜合多為難度較大的大題。新課本熱學(xué)增添了關(guān)于固體、液體、氣體性子的一些新內(nèi)容，總體較易得分，對有物理奧賽或化學(xué)奧賽基礎(chǔ)的學(xué)生是小菜一碟，故少數(shù)學(xué)生也可思量做熱學(xué)題。

6、動量和現(xiàn)代物理部門（選修3-5），由于現(xiàn)代物理部門知識點嚕蘇，且課本對許多要害問題語焉不詳，導(dǎo)致許多學(xué)生對現(xiàn)代物理的知識一知半解，做選擇題時很容易失足。而動量問題在選做中雖然降低難度，但仍然會泛起歷程龐大的完全弾性碰撞的情形（2015年新課標(biāo)一卷、二卷），2016年新課標(biāo)一卷甚至泛起了流體問題（行使微元法和動量定理），這些都是硬骨頭。而3-4和3-3的大題出題形式相對單一，考試時較易掌握，故不建議選做3-5的問題。

九、關(guān)于高考自己

1、起勁是力，樂成是功。力有三要素：作用點、偏向、巨細(xì)；所謂起勁是力，就是說第一個要明晰自己現(xiàn)在的起點，所謂“知人者智，自知者明”，要確定與自身水平相順應(yīng)的目的；第二個要確定自己起勁的偏向；第三個要確定自己支出的若干。就像斜拋運動中物體被拋出的高度決議于物體的初速率巨細(xì)及偏向一樣，我們所能到達(dá)的高度也取決于我們起勁的偏向與若干；偏向紕謬，再多的起勁都是南轅北轍；偏向準(zhǔn)確卻不去執(zhí)行，再美妙的藍(lán)圖也只是紙上談兵。所謂樂成是功，就是不管遇到什么難題，只要你的起勁和你所欲到達(dá)的目的間的“夾角”小于90度，你就仍然在做正功，在向著你的目的前行，固然，要通過不停地減小這個“夾角”，即找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，“力半功倍”地殺青自己的目的。

2、高考考什么？“40%基礎(chǔ)，30%能力，20%狀態(tài)，10%運氣”。一輪溫習(xí)(7月~翌年2月)——認(rèn)真聽講，勤于演習(xí)，以資夯基;二輪溫習(xí)(2月~5月)——聞一知十，聯(lián)系現(xiàn)實，以資提能;三輪溫習(xí)(高考前最后一個月)——冷靜鎮(zhèn)定，戒驕戒躁，以資平心。基已夯，能已提，心已平，則臨考前，只需祝愿good luck。

3、平時一點一滴的積累才氣到達(dá)更高的溫習(xí)效率。高考溫習(xí)功效猶如沖量，是力與時間的乘積，短時間內(nèi)焚膏繼晷，其他大部門時間則庸碌無為，沒有用的。

4、以(課)本為本，以(考)綱為綱。介入高考命題的先生，他們在命題的歷程中，是不能能用百度這些器械搜問題的，給他們的參考資料，主要是課本、考綱和往年問題(作為對照組)。命題人出的每一道題，一定要像寫論文一樣寫明，我出這個題，是課本哪一冊哪一頁哪道題的變體，體現(xiàn)了考綱上哪一頁哪句話的精神。

5、高考是一小我私人的戰(zhàn)斗，又不是一小我私人的戰(zhàn)斗。高考是一小我私人的戰(zhàn)斗，由于總有些題，你只能自己做過一遍，才知道下回遇到這種題怎么辦，不這樣做的效果就是“一看就懂，一做就錯，一考就掛”。高考又不是一小我私人的戰(zhàn)斗，你的家長你的先生都是你的頑強后援。最主要的是，你身邊的同硯同伙——他們是你的競爭對手——然則主要得多的是，他們是和你駐守在一條戰(zhàn)壕里的兄弟。

6、考前贈言:我們之以是意圖跨過那道門去，是由于我們知道，我們已往漫長的奔跑，都是為了躍過門檻的那一步;更是由于我們期盼，在門的那一側(cè)，有加倍光耀的陽光;最主要的是，由于我們堅信，我們會在門的另一側(cè)，遇見更好的自己。執(zhí)念未來，心懷熱望。鎮(zhèn)定，客觀，逾越夢想。